Proyecto Final

                  ABP

                                   Proyecto

                                  Simulador Central Meteorológica

                 Acotado a medir de velocidades del viento.

                                             

Es importante destacar en este momento el centro en el cual se llevara a cabo el PROYECTO es privado con gestión privada y cuenta con la habilitación de la institución pública (CETP –UTU), y atiende en mayor medida a estudiantes de las diferentes zonas de Montevideo - Uruguay que tienen un alto grado de vulnerabilidad y donde se aprecia que en el 90% de familias su constitución es momo parentales. Por lo cual se trabaja en horario extendido con desayuno, colación, almuerzo y merienda; de lunes a viernes de 7 y 30 a 16 y 30, lo que brinda un alto grado de contención, mediante la vinculación con el centro y su comunidad.

Un 80% de la población  estudiantil proviene de este centro de estudios en el cual culminó un ciclo anterior y un 20% externo de otros centros educativos públicos y privados, observando claramente que la formación familiar es de bajo nivel ya que en su mayoría no aprobaron este nivel de estudio, lo cual intensifica nuestro esfuerzo para que la familia acompañe los aprendizajes y se auto forme. Sus edades oscilan de 11 a 12 años, actualmente no se cuentan con estudiantes repetidores o desvinculaciones, si es grupo mixto casi equilibrado donde se aprecia  por actividades anteriores su heterogeneidad en conocimientos lo cual enriquece la propuesta a la hora de conformar los equipos ya que los aportes son muy variados. El lapso de tiempo de esta propuesta educativa es de tres años, donde la experiencia redactada se implementará en el primer año.  

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 Si bien la propuesta educativa de la institución es reciente el plantel docente tiene una vasta  trayectoria en el trabajo en proyectos y la presentación de los mismos en varios eventos a nivel nacional e internacional desde 1986 a la fecha con publicaciones en diferentes medios de prensa; como también su formación académica lo avala ya que son docentes egresados o tienen carrea universitaria o terciaria.

Estuvieron y están actualmente participando activamente en los dos niveles de enseñanza, Media Básica y Superior (CBT, EMP y EMT) en  la institución pública (UTU) habilitante. Las áreas sobre las cuales se hace referencia son:

TÉCNICAS: Iniciación a la Tecnología (Mecánica, Electricidad,  Informática y Carpintería) e Informática. 

EQUIVALENTES: Idioma Español, Educación Visual y Plástica, Educación Física, Física, Bilogía, Matemáticas, Geografía, Historia, Inglés y Educación Sexual.

Ya se hicieron gestiones con Instituciones y Técnicos externos en diferentes áreas:

Meteorólogo.

Gráfica  (encuadernación del informe).

Visita a una imprenta

Visita a una estación Meteorológica.

Producto  Final

Lograr un cambio  significativo en la apropiación de los conocimientos que se encuentra en el currículo y el crecimiento personal en valores para participar activamente como ciudadanos a través de un aprendizaje basado en proyecto en el cual además de la comunidad educativa también participen sus familias apoyando las tareas domiciliarias y apropiándose de las nuevas herramientas.

Relación con el currículo

Tiene una relación directa ya que aborda  las diferentes unidades de la asignatura que trabaja con la metodología de ABP no tan profunda como la hemos abordado en este curso.

Otras asignaturas que apoyan transversalmente el proyecto o mejor dicho todas podríamos  decir, para no abusar en este curso de primer año tomemos las más visibles y posteriormente incorporemos el resto.

Ya que debemos redactar un informe y exponer oralmente nuestro apoyo es Idioma Español

Requiere boceto, croquis y una introducción a los planos para poder construir el apoyo es Expresión Visual y Plástica.

Tenemos que trabajar con los datos recolectados en forma diaria, semanal y mensual que mejor que Matemáticas para llevar adelante los promedios de cada período mencionado.

No dudemos en los aportes que inicialmente nos puede brindar Geografía y la reciprocidad nuestra una vez tengamos el objeto. Lo que proporciona un instrumento para realizar práctica.

Por el momento cuento con el apoyo de mis colegas con los que compartimos experiencias y estrategias de aprendizaje, me ha tocado leer un libro, colaborar en la construcción de una balanza de brazo, simular un fogón para una obra de teatro en otras actividades que realizamos en equipo los docentes; por lo que nuestra sociedad se encuentra en muy buena relación y se espera seguir creciendo.

Fases del proyecto

Debemos aclarar que la metodología de trabajo en aula es en proyecto y en equipo de tres o cinco estudiantes.

Como es el primero lo  tomaremos en dos partes A y B.

A)     Sensibilización en el tema:

Objetivo: generar empatía con el tema que se apropien de la necesidad 5 horas más 2 horas compartidas con matemáticas donde la última es compartida por ambos docentes.

1)      Definir Problema y posibles soluciones                                                1 hora

Solo como ejemplo desarrollo a continuación la actividad:

Situación Problema                                                                                           5 minutos

Coma determinar si debo  regar las plantas que se encuentran a la intemperie luego de una lluvia (Video de  lluvia  2 minutos más una planta).

Definir el problema (lluvia de ideas):                                                                                 15 minutos

Medir la cantidad de precipitación por centímetro cuadrado cuando llueve  en periodos de 24 horas.

Posibles soluciones (lluvia de ideas y boceto):                                                                 15 minutos

Elección de la mejor opción                                                                                                  5 minutos

Tarea información sobre Pluviómetro y  materiales    Trabajo con TIC                       5 minutos

2)      Diseño, planificación y construcción     Registros digitales (celular o portables)     3 horas

3)      Instalación y evaluación                          Registros digitales (celular o portables)      1  hora

·         Todas las actividades prácticas y teóricas son registradas en un cuaderno de campo para luego elaborar un informe. (No se aborda difusión)

·         Matemáticas

Medición de la cantidad recogida, cálculo de área y volumen                                2 horas

B)      Abordaje del Proyecto MEDIR LA VELOCIDAD DEL VIENTO.     40 horas

1)      Planteo de situación a resolver. Tarea domiciliaria búsqueda de información con guía abierta solo sugerencia de cuatro puntos. Actividad coordinada  y apoyada con Geografía (apoyo permanente para abordar emergentes).

2)      Actividad definir problema y planteo de posibles soluciones.

Trabajos individuales en equipo  plenario hasta definir el problema        1 hora.

Tarea domiciliaria información sobre instrumentos posibles soluciones.

*Visita de estación Meteorológica y charla con un técnico presentación de dificultades y consecuencias por no saber la velocidad del viento mapas de viento en la región.                                                                                                         3 horas

Evaluación:

Debe determinar 3 condiciones a cumplir.

Bajo rozamiento.

Trasmitir la señal a distancia.

Fuente de alimentación.

Ya cuenta conceptos de equilibrio y estructura del proyecto anterior.

Tarea domiciliaria (Dividirse los temas en el equipo) buscar información sobre: Rozamiento y rodamientos ejemplo de su vida cotidiana.  Ruedas de BICI

Como trasmitir señales eléctricas a distancia y realizar un ejemplo. (Sensor magnético o fotocélula). Prender o apagar una luz

Fuentes de energía (pila de Volta).

3)      Búsqueda y manejo de la información.            (2 horas por tema)                    6 horas

Debe presentar información de rozamiento, transmisor de datos a distancia básico y fuentes de alimentación  e intercambiar con sus pares.

La actividad consiste en trabajar la información en el equipo elaborar un informe y hacer una presentación (ppt).                                                                            1 hora                                             

Para exponer el tema tiene 10 minutos por equipo y cierre del mismo en plenario 10 minutos.                                                                                                             1 hora

Complementario manejo básico del multímetro medición de tensión        1 hora

4)      Diseño                                                                                                                       3 horas

Dibujo y medidas de lo que se va a construir respetando la información generada.

Aspas (cazoletas) y  eje montado en rodamientos.  Apoyo de Expresión Visual y Plástica tema eje de simetría.                

                      

Planificación                                                                                                             2 horas

Tener en cuenta estos tres pilares de una buena planificación

Recursos  materiales. Piezas con precio existentes en stock sin ajustar al diseño

Determinar el costo de los materiales seleccionados

Apoyo de Matemáticas

Recursos Humanos (tarea y tiempo) de cada equipo (fortalezas y debilidades).

Recursos Materiales Herramientas y máquinas herramientas. Están inventariadas.

Construcción                                                                                                                8 horas

Ejecutar las actividades asignadas y hacer un armado final.

5)      Evaluación testeo, registro de datos  y gráfica de 5 días                                 5 horas                     

Posibles ajustes o modificaciones (actividad de campo)

Apoyo de Matemáticas                    

6)      Informe Final                                                                                                          8 horas

Redactar de acuerdo a las pautas establecidas previamente

Finalizar con una conclusión sobre el objetivo del proyecto.

Subir en un blog el informe.  

Encuadernar el informe.

Visita a una imprenta

Visita de Técnico externo sobre encuadernación

Apoyo de Idioma Español

7)       Tarea Domiciliaria Difusión hacer un video de 3 minutos sobre el proyecto y subirlo a la red.

8)      Evaluación final sobre la resolución del problema en tres componentes´       1 hora

Conceptual

Procedimental

Actitudinal

Emitiendo un juicio  sobre aspectos positivos a mantener y aquellos que debemos  superar en plenario contrastando con una rúbrica de autoevaluación.

TIEMPO TOTAL 40 HORAS CON UNA FRECUENCIA DE 5 HORAS SEMANALES ES IGUAL A 8 SEMANAS DOS MESES, más una semana previa de Sensibilización

Período desde la última de julio hasta la primer semana de octubre por que tenemos una semana de setiembre de asueto.

A pesar de ser inmigrantes digitales tenemos que hacer el esfuerzo para integrarnos con nuestros estudiantes que son nativos digitales y no tener miedo a la nueva y potente herramienta  llamada TIC´s. Las cuales se utilizaran transversalmente en el proyecto como ser páginas web, redes sociales, videos, blog, fotos, office y si eventualmente surgen como emergente otras tendrán su lugar ya que se consideran facilitadoras de aprendizaje.

Recursos externos:

Queda solo agregar que los estudiantes cuentan con variados recursos como portables y el  centro tiene impresora y servicio con internet gratuito, mientras el estado tiene este servicio gratuito en diferentes putos al cual tiene acceso.

Los docentes están dispuestos a colaborar en la propuesta.

                                                   EVALUACIÓN

             RUBRICA DEL      ABP

Punto a valorar	Valoración 1	Valoración 2	Valoración 3	Valoración 4
Estudiantes se apropian de los conocimientos	No sienten empatía	Se comprometen con sus aprendizajes solo en el aula No cumplen con las tareas	Sienten empatía por el problema propuesto y participan y cumplen con las tareas	Relacionan las actividades y  los contenidos entre las asignaturas
Involucramiento de las familias	No participan de ninguna actividad	Participan en alguna ocasión sin compromiso	Participan activamente en el cumplimiento de las actividades	Participan con compromiso y se involucran aportando ideas y soluciones
Involucramiento del equipo de dirección	No se involucra con  las actividades	Se compromete solo a cumplir las exigencia planteadas	Participa de algunas actividades	Se involucra y alienta a continuar
Involucramiento de técnicos externos	No cumplen con las actividades	Solo cumplen por compromiso asumido	Participan activamente de las actividades	Se involucran, apoyan y proponen actividades
Salidas didácticas	No se logran concretar	Participan No se puede recogen datos a trabajar en clase	Se trabaja puntualmente en la actividad	Se involucran trabajan en el campo y realizan propuestas
Compromiso docente	No existe siempre se excusan	Solo puntualmente cuando se requiere alguna actividad	Participan Coordinación y proponen  actividades	Participan activamente del proyecto apropiándose del mismo
Manejo docente de las TIC	Escaso no logran el mínimo	Es aceptable manejan blog, redes sociales y otras	Manejo correcto de recursos apoyan y orientan a los estudiantes	Proponen actividades de divulgación y elaboran recursos
Recursos Plan Ceibal	No cumple con las expectativas	Cumple con las exigencias mínimas de recurso	Es un entorno de trabajo amigable Y no presenta dificultades	Cumple con los requerimientos y brinda capacitaciones sobre los recursos

Valoración del ABP

1 Insuficiente

2 Aceptable

3 Muy Bueno

4 Excelente