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Una reflexión sobre vuestras experiencias
en este aspecto.
El socializar la
cultura científica y tecnológica de los centros educativos es todo un desafío
el trabajar en un ida y vuelta con los estudiantes la comunidad y los docentes.
Realmente lleva a
un grado de socialización, primero interno donde los docentes no tengamos las
aulas cerradas y si abiertas; pero siempre abiertas y se pueda compartir
contenidos curriculares sin forzarlos, estableciendo claramente el hilo
conductor donde el eje principal es comunicar e intercambiar etapas del el
proyecto. En donde este el o los
proyectos a nivel de aula de cada asignatura
se acuerden previamente en cuanto a la o las situaciones a plantear como
disparadores de los mismos para luego determinar el problema existente en ellas
por parte de los estudiantes formar los equipos de trabajos en un número
adecuado (de 3 a 5) en donde los emergente no previstos por el docente sean
respetados (empatía) y aprovechados oportunamente lo cual exige una preparación
y solvencia de la asignatura sumamente amplia para visualizar las posibilidades
del mismo, las cuales serán validadas por una evaluación que determinara la
pertinencia de este. Prever salidas de campo de múltiples estilos que los lleve
a recolectar datos reales del contexto y luego el pensar en el apoyo técnico
externo con especialistas en la materia que pueden ser padres o familiares
directos o personas de su entorno, a su vez pueden acompañar el proceso y no
sea un hecho puntual, lo que provoca incorporar un nuevo integrante al proceso
de carácter asesor; el cual va a formar parte activa del proyecto y la red.
A posteriormente de
acordar la situación o situaciones a plantear por el docente o colectivo
docente y que los estudiantes establezcan el problema a resolver; se debe establecer una guía de cuáles serán
los contenidos curriculares básicos a abordar de cada asignatura para
consolidar el éxito de solucionar total o parcialmente la propuesta e ir
trabajándolos en función de las necesidades del estudiante lo que permite una
apropiación de los aprendizajes debido a su aplicación inmediata, cobrando
sentido el hecho de asistir a una institución educativa. Para planificar las
salidas de campo y las ayudas externas sin apresuramientos y bien
contextualizadas para lograr la mayor eficacia posible. Como así pensar en su difusión.
Por lo expresado
llevar adelante un ABP con éxito y socializarlo no es tarea sencilla si al comienzo abordamos todas las etapas corremos el riesgo que sea un fracaso; ya que
no todos estamos preparados para tal desafío, pero si lo tomamos en tres
grandes etapas progresivas se podrá minimizar el aspecto negativo lo que no
asegura el 100% del éxito pero si aumenta las posibilidades de conseguirlo.
1) A nivel de asignatura
2) A nivel de área de conocimiento
3) A nivel de curso
4) A nivel de centro
(optativa)
Igualmente en la
evaluación, auto-evaluación y coevaluación obtendremos aportes significativos en
diferentes aspectos a superar o afianzar.
Si bien me pueden
decir el trabajo de campo es natural, los trabajos colaborativos son mediante
pequeños desafíos y acumulativos. La gran dificultad se centra en el aula gran
reducto de poder docente reconocido y validado
por muchas generaciones de estudiantes, hoy en CRISIS. Menudo desafío es derrocar es reducto de seguridad personal y para que este hoy se convierta en el reducto del reconocimiento personal al
guía u orientador que le brinde a sus estudiantes un espacio de crecimiento de
compartir conocimientos y socializarlos entre más cosa que podemos mencionar;
resumiendo un espacio de alegría y disfrute.
Solo de ver que en un aula de puertas cerradas
que responde solo al currículo particular gastamos una gran cantidad de energía
y recursos llegando a unos pocos, por consiguiente es importante abrir las
puertas de nuestra aula y que el compañero no lo veamos como un espía en el aula con una
reciprocidad genuina, donde la ética juegue un papel fundamental para
consolidar la estrategia, generando un espacio que sirva para optimizar el uso
de nuestra energía y los recursos creando una conexión de conocimientos
compartidos y no la repetición de los mismos en forma aislada, en tiempos
desfasados. Donde a el estudiante se le dificulta relacionarlos y mucho más
aplicarlos.
El trabajar con
técnicos externos (comunidad) que van a participar de las prácticas educativas
y no solo charlas temáticas; es menos resistidos pero igual cuenta con aspectos
a superar; la modalidad puede ser variada.
Para difundir y
completar el ciclo de socialización el participar en encuentros presenciales o
subir videos y otras herramientas TIC, nos permiten consolidar una red de
intercambio muy beneficiosa y mantener a integrantes de la red activos y a demanda.
Raúl Duarte
